Robot gobelet
De Wikidebrouillard.
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|style="background-color:white" | '''Rectification''' | |style="background-color:white" | '''Rectification''' | ||
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| - | |style="background-color:white" | Les robots peuvent faire des choses d'eux même. | + | |style="background-color:white" | -Les robots peuvent faire des choses d'eux même. |
| - | |style="background-color:white" | Les robots exécutent des ordres et ne peuvent rien faire sans qu'on leur ordonne. | + | |style="background-color:white" | -Les robots exécutent des ordres et ne peuvent rien faire sans qu'on leur ordonne. |
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Version du 4 juillet 2017 à 11:59
Sommaire |
Titre
Comment aborder l'algorithmique en pilotant un robot humain?
Analyse didactique et épistémologique
Concepts scientifiques et techniques en jeu :
Programmation de robots, logique informatique.
Représentations historiques et actuelles
| représentation erronée | Rectification |
| -Les robots peuvent faire des choses d'eux même. | -Les robots exécutent des ordres et ne peuvent rien faire sans qu'on leur ordonne. |
Ce tableau devrait être complété après chaque animation
Notions pré-requises :
Cadre de l'animation
- Âge des participants et niveau scolaire
- Nombre de participants
- Durée de l'animation (nb de séance, durée de chaque séance)
- Objectifs pédagogiques (savoir, savoir-faire et savoir être).
Ici vous avez un exemple de guide méthodologique pour formuler vos objectifs http://www.formations-actives.com/index.php/les-objectifs-pedagogiques-guide-pratique-33/
Déroulement de la séance :
- introduction :
ce que fait l'animateur en commençant la séance.
ex : mise en scène de l'espace, salutations, jeux, présentations, recueil des représentations etc...
- déroulement :
une séance d'animation comprend plusieurs temps (accueil, tel jeu, telle expérience).
- temps 1 :
- Description de l'activité :
- Lien vers la ou les manip' : (ex : ludion.)
- Type de mise en scène : ex : jeu - spectaculaire - approche scientifique - histoire ou conte - défi (cette typologie historique des petits débrouillards est susceptible d'être améliorée, si quelqu'un a des propositions pour catégoriser les formes pédagogiques, qu'il n'hésite pas).
- Dynamique de groupe : grands groupes, individuel, sous-groupes de X personnes.
- autres temps ?
Conclusion de la séance
Autre commentaire pédagogique et précaution
Bilan
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