(→CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE) |
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* L’eau, une ressource - Traitement de l’eau | * L’eau, une ressource - Traitement de l’eau | ||
* L’air et les pollutions de l’air - Réchauffement climatique, effet de serre | * L’air et les pollutions de l’air - Réchauffement climatique, effet de serre | ||
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+ | ==Compétence 3 – Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique (suite)== | ||
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+ | * Pratiquer une démarche d’investigation : savoir observer, questionner | ||
+ | * Manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter, mettre à l’essai plusieurs pistes de solutions | ||
+ | * Exprimer et exploiter les résultats d’une mesure et d’une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique à l’écrit ou à l’oral | ||
+ | * Maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques et les mobiliser dans des contextes scientifiques différents et dans des activités de la vie : | ||
+ | - Le ciel et la Terre | ||
+ | - La matière | ||
+ | - L’énergie | ||
+ | - L’unité et la diversité du vivant | ||
+ | - Le fonctionnement du vivant | ||
+ | - Le fonctionnement du corps humain et la santé | ||
+ | - Les êtres vivants dans leur environnement | ||
+ | - Les objets techniques | ||
+ | * Mobiliser ses connaissances dans des contextes scientifiques différents et dans des activités de la vie courante (par exemple, apprécier l'équilibre d'un repas) | ||
+ | * Exercer des habilités manuelles, réaliser certains gestes techniques | ||
+ | Mobiliser ses connaissances pour comprendre quelques questions liées à l’environnement et au développement durable et agir en conséquence |
Les sciences expérimentales et les technologies ont pour objectif de comprendre et de décrire le monde réel, celui de la nature et celui construit par l’Homme, d’agir sur lui, et de maîtriser les changements induits par l’activité humaine.
Leur étude contribue à faire saisir aux élèves la distinction entre faits et hypothèses vérifiables d’une part, opinions et croyances d’autre part. Observation, questionnement, expérimentation et argumentation pratiqués, par exemple, selon l’esprit de la Main à la pâte sont essentiels pour atteindre ces buts ; c’est pourquoi les connaissances et les compétences sont acquises dans le cadre d’une démarche d’investigation qui développe la curiosité, la créativité, l’esprit critique et l’intérêt pour le progrès scientifique et technique.
Familiarisés avec une approche sensible de la nature, les élèves apprennent à être responsables face à l’environnement, au monde vivant, à la santé. Ils comprennent que le développement durable correspond aux besoins des générations actuelles et futures. En relation avec les enseignements de culture humaniste et d’instruction civique, ils apprennent à agir dans cette perspective.
- Le ciel et la Terre - La matière - L’énergie - L’unité et la diversité du vivant - Le fonctionnement du vivant - Le fonctionnement du corps humain et la santé - Les êtres vivants dans leur environnement - Les objets techniques
Mobiliser ses connaissances pour comprendre quelques questions liées à l’environnement et au développement durable et agir en conséquence
© Graphisme : Les Petits Débrouillards Grand Ouest (Patrice Guinche - Jessica Romero) | Développement web : Libre Informatique