Programme scolaire Sciences Cycle 3 (CE2-CM1-CM2)
De Wikidebrouillard.
Programme scolaire 2015 en sciences pour l'éciole primaire, cycles 3.
LES PRINCIPAUX ELEMENTS DE MATHEMATIQUES ET LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE
LES PRINCIPAUX ELEMENTS DE MATHEMATIQUES ET LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE
La pratique des mathématiques développe le goût de la recherche et du raisonnement, l’imagination et les capacités d’abstraction, la rigueur et la précision. Du CE2 au CM2, dans les quatre domaines du programme, l’élève enrichit ses connaissances, acquiert de nouveaux outils, et continue d’apprendre à résoudre des problèmes. La maîtrise des principaux éléments mathématiques aide à agir dans la vie quotidienne et prépare la poursuite d’études au collège.
PRINCIPAUX ELEMENTS DE MATHEMATIQUES
Grandeurs et mesures Les élèves étudient les longueurs, les masses, les volumes, les aires, les durées ou encore la monnaie. La résolution de problèmes concrets contribue à consolider les connaissances et capacités relatives aux grandeurs et à leur mesure, et, à leur donner sens. À cette occasion des estimations de mesure peuvent être fournies puis validées.
Organisation et gestion de données Les capacités d’organisation et de gestion des données se développent par la résolution de problèmes de la vie courante ou tirés d’autres enseignements. Il s’agit d’apprendre progressivement à trier des données, à les classer, à lire ou à produire des tableaux, des graphiques et à les analyser. La proportionnalité est abordée à partir des situations faisant intervenir les notions de pourcentage, d’échelle, de conversion, d’agrandissement ou de réduction de figures. Pour cela, plusieurs procédures (en particulier celle dite de la “règle de trois”) sont utilisées.
Compétence 3 : Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique
- Estimer l’ordre de grandeur d’un résultat
- Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations
- Reconnaître, décrire et nommer les figures et solides usuels
- Utiliser la règle, l’équerre et le compas pour vérifier la nature de figures planes usuelles et les construire avec soin et précision
- Percevoir et reconnaître parallèles et perpendiculaires
- Résoudre des problèmes de reproduction, de construction
- Utiliser des instruments de mesure
- Connaître et utiliser les formules du périmètre et de l’aire d’un carré, d’un rectangle et d’un triangle
(Reformulation : Maîtriser les bases de la géométrie (Carré, rectangle, cercle, triangle ; parallèle, perpendiculaire ; périmètre, aire…))
- Utiliser les unités de mesures usuelles
- Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions
- Lire, interpréter et construire quelques représentations simples : tableaux, graphiques
- Savoir organiser des informations numériques ou géométriques, justifier et apprécier la vraisemblance d’un résultat
- Résoudre un problème mettant en jeu une situation de proportionnalité
CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE
CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE
Les sciences expérimentales et les technologies ont pour objectif de comprendre et de décrire le monde réel, celui de la nature et celui construit par l’Homme, d’agir sur lui, et de maîtriser les changements induits par l’activité humaine.
Leur étude contribue à faire saisir aux élèves la distinction entre faits et hypothèses vérifiables d’une part, opinions et croyances d’autre part. Observation, questionnement, expérimentation et argumentation pratiqués, par exemple, selon l’esprit de la Main à la pâte sont essentiels pour atteindre ces buts ; c’est pourquoi les connaissances et les compétences sont acquises dans le cadre d’une démarche d’investigation qui développe la curiosité, la créativité, l’esprit critique et l’intérêt pour le progrès scientifique et technique.
Familiarisés avec une approche sensible de la nature, les élèves apprennent à être responsables face à l’environnement, au monde vivant, à la santé. Ils comprennent que le développement durable correspond aux besoins des générations actuelles et futures. En relation avec les enseignements de culture humaniste et d’instruction civique, ils apprennent à agir dans cette perspective.
Thèmes, sous-thèmes et niveaux
Le ciel et la Terre
- Lumières et ombres (CE2, CM1, CM2)
- Mouvement de la Terre (et des planètes) autour du Soleil (CE2, CM1, CM2)
- Mouvement de la Lune autour de la Terre (CM2)
- Volcans et séismes (CE2, CM1, CM2)
La matière
- Etats et changement d’état (CE2, CM2)
- Mélanges et solutions (CM1)
- Le trajet de l’eau dans la nature (CE2)
- L’eau, une ressource, le maintien de sa qualité pour ses utilisations (CM1)
Les énergies
- Exemples simples de sources d’énergie (CE2, CM1)
- Besoins en énergie, consommation et économies d’énergies (CM2)
Unité et diversité du vivant
- Présentation de l’unité du vivant (CE2)
- Présentation de la biodiversité (CE2, CM1)
- Présentation de la classification du vivant (CM2)
Le fonctionnement du vivant
- Les stades du développement d’un être vivant (végétal et animal) (CE2)
- Les conditions de développement des végétaux et des animaux (CM1)
- Les modes de reproduction des êtres vivants (CM2)
Le fonctionnement du corps humain et la santé
- Hygiène et santé : Alimentation – Sommeil - Sport (CE2)
- Première approche des fonctions de nutrition : Digestion - Respiration - Circulation sanguine (CM1)
- Reproduction de l’Homme et éducation à la sexualité (CM2)
- Apprendre à porter secours 1 (APS) (CM2)
- Les mouvements corporels (CE2)
Les êtres vivants dans leur environnement
- Places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires (CE2, CM1)
- L’adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu (CM2)
- L’évolution d’un environnement géré par l’Homme : la forêt (CM2)
Les objets techniques
- Règles de sécurité, dangers de l’électricité (CE2, CM1)
- Circuits électriques alimentés par des piles (CE2, CM1)
- Circuits électriques alimentés par des piles, règles de sécurité, dangers de l’électricité (CM1)
- Leviers et balance, équilibre (CE2, CM1)
- Objets mécaniques, transmission de mouvement (CM2)
L'environnement et le développement durable
- Les déchets : réduire, réutiliser, recycler (CE2)
- L’eau, une ressource - Traitement de l’eau (CM1)
- L’air et les pollutions de l’air - Réchauffement climatique, effet de serre (CM2)
Compétence 3 – Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique (suite)
- Pratiquer une démarche d’investigation : savoir observer, questionner
- Manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter, mettre à l’essai plusieurs pistes de solutions
- Exprimer et exploiter les résultats d’une mesure et d’une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique à l’écrit ou à l’oral
- Maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques et les mobiliser dans des contextes scientifiques différents et dans des activités de la vie : Le ciel et la Terre ; La matière ; L’énergie ; L’unité et la diversité du vivant ; Le fonctionnement du vivant ; Le fonctionnement du corps humain et la santé ; Les êtres vivants dans leur environnement ; Les objets techniques
- Mobiliser ses connaissances dans des contextes scientifiques différents et dans des activités de la vie courante (par exemple, apprécier l'équilibre d'un repas)
- Exercer des habilités manuelles, réaliser certains gestes techniques
- Mobiliser ses connaissances pour comprendre quelques questions liées à l’environnement et au développement durable et agir en conséquence
LA MAITRISE DES TECHNIQUES USUELLES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
LA MAITRISE DES TECHNIQUES USUELLES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
La culture numérique impose l’usage raisonné de l’informatique, du multimédia et de l’internet. Dès l’école primaire, une attitude de responsabilité dans l’utilisation de ces outils interactifs doit être visée.
Le programme du cycle des approfondissements est organisé selon cinq domaines déclinés dans les textes règlementaires définissant le B2i :
- s’approprier un environnement informatique de travail ;
- adopter une attitude responsable ;
- créer, produire, traiter, exploiter des données ;
- s’informer, se documenter ;
- communiquer, échanger.
Les élèves apprennent à maîtriser les fonctions de base d’un ordinateur : fonction des différents éléments ; utilisation de la souris, du clavier. Ils sont entraînés à utiliser un traitement de texte, à écrire un document numérique ; à envoyer et recevoir des messages. Ils effectuent une recherche en ligne, identifient et trient des informations. Les technologies de l’information et de la communication sont utilisées dans la plupart des situations d’enseignement.
Compétence 4 – La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication
- Connaître et maîtriser les fonctions de base d’un ordinateur et de ses périphériques (Exemples : traitement de texte, internet)
- Prendre conscience des enjeux citoyens de l’usage de l’informatique et de l’internet et adopter une attitude critique face aux résultats obtenus
- Produire un document numérique : texte, image, son
- Utiliser l’outil informatique pour présenter un travail (Exemple : présentation PowerPoint pour un exposé)
- Lire un document numérique
- Chercher des informations par voie électronique (Exemple : recherches pour un exposé)
- Découvrir les richesses et les limites des ressources de l’internet
- Échanger avec les technologies de l’information et de la communication
Ces informations sont issues d'un document de synthèse des programmes, progressions et du socle commun de connaissances et de compétences issu du Bulletin Officiel (programmes de 2008) réalisé par l'antenne des Petits Débrouillards de Rennes en 2014.
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- Dernière modification de cette page le 11 mars 2015 à 11:45.
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