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[ Wikidébrouillard ] Robot gobelet

Robot gobelet

De Wikidebrouillard.

(Titre)
(Concepts scientifiques et techniques en jeu (ceux à faire passer, ceux périphériques,...) :)
Ligne 3 : Ligne 3 :
===Analyse didactique et épistémologique===
===Analyse didactique et épistémologique===
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===Concepts scientifiques et techniques en jeu (ceux à faire passer, ceux périphériques,...) :===
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===Concepts scientifiques et techniques en jeu :===
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Programmation de robots, logique informatique
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Programmation de robots, logique informatique.
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===Représentations historiques et actuelles===
===Représentations historiques et actuelles===

Version du 4 juillet 2017 à 10:57

Sommaire

Titre

Comment aborder l'algorithmique en pilotant un robot humain?

Analyse didactique et épistémologique

Concepts scientifiques et techniques en jeu :

Programmation de robots, logique informatique.

Représentations historiques et actuelles

représentation erronée Rectification
Ici je met une représentation erronée et là une rectification


Ce tableau devrait être complété après chaque animation

Notions pré-requises :

Cadre de l'animation

  • Âge des participants et niveau scolaire
  • Nombre de participants
  • Durée de l'animation (nb de séance, durée de chaque séance)
  • Objectifs pédagogiques (savoir, savoir-faire et savoir être).

Ici vous avez un exemple de guide méthodologique pour formuler vos objectifs http://www.formations-actives.com/index.php/les-objectifs-pedagogiques-guide-pratique-33/

Déroulement de la séance :

  • introduction :

ce que fait l'animateur en commençant la séance.

ex : mise en scène de l'espace, salutations, jeux, présentations, recueil des représentations etc...

  • déroulement :

une séance d'animation comprend plusieurs temps (accueil, tel jeu, telle expérience).

    • temps 1 :
    • Description de l'activité :
    • Lien vers la ou les manip' : (ex : ludion.)
    • Type de mise en scène : ex : jeu - spectaculaire - approche scientifique - histoire ou conte - défi (cette typologie historique des petits débrouillards est susceptible d'être améliorée, si quelqu'un a des propositions pour catégoriser les formes pédagogiques, qu'il n'hésite pas).
    • Dynamique de groupe : grands groupes, individuel, sous-groupes de X personnes.
    • autres temps ?

Conclusion de la séance

Autre commentaire pédagogique et précaution

Bilan

FI
R

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