Imprime en 3D tes idées !
De Wikidebrouillard.
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==Analyse didactique et épistémologique== | ==Analyse didactique et épistémologique== | ||
===Concepts scientifiques et techniques en jeu (ceux à faire passer, ceux périphériques,...)=== | ===Concepts scientifiques et techniques en jeu (ceux à faire passer, ceux périphériques,...)=== | ||
| - | * De l'idée à l'objet concret | + | * De l'idée à l'objet concret : un processus en plusieurs étapes |
| + | * Le vectoriel : par exemple différence entre une image pixélisées et une image vestorisée | ||
| + | * Histoire de l'impression3D (voir cet article de [http://i3dactu.fr/tag/alain-le-me%C2%ADhaute/ I3DActu] et cet autre [http://serialmakers.com/petit-historique-de-limpression-3d/ petit historique de la fabrication 3D] | ||
| + | * Fabrication additive vs soustractive : découper, fraiser, c'est de la fabrication soustractive, on retire de la matière. Imprimante 3D agglomère de la matière, c'est de la fabrication dite additive ! | ||
| + | * Collaboratif, Réseau et open source : les imprimantes 3D familiales se sont développées grâce en particulier au projet [http://reprap.org/wiki/RepRap/fr Reprap]. Des bricoleurs, garce à internet, on échangés leurs savoir-faire et leurs expériences pour améliorer des idées. Grâce aux licences libres, ils ont pu échanger leurs plans, les améliorer, les rediffuser. | ||
* Le numérique | * Le numérique | ||
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| Tout le monde peut tout imprimer || En 2014, non. Les imprimantes 3D ont beaucoup de défaut (lenteur, qualité de la finission, etc...). | | Tout le monde peut tout imprimer || En 2014, non. Les imprimantes 3D ont beaucoup de défaut (lenteur, qualité de la finission, etc...). | ||
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===Notions pré-requises=== | ===Notions pré-requises=== | ||
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* Dépend d'où on peut et veut aller (cf concept scientifique) | * Dépend d'où on peut et veut aller (cf concept scientifique) | ||
* Maîtriser la chaine de production | * Maîtriser la chaine de production | ||
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==Propositions de séances== | ==Propositions de séances== | ||
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* [[Impression 3D avec MINETEST]] | * [[Impression 3D avec MINETEST]] | ||
* [[Que peut-on faire avec une imprimante 3D ?]] | * [[Que peut-on faire avec une imprimante 3D ?]] | ||
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| + | ==Ressources== | ||
| + | * [http://fr.flossmanuals.net/blender-pour-limpression-3d/_draft/_v/1.0/introduction/ Blender Pour l'impression 3D, floss manual] | ||
| + | * [http://www.flossmanualsfr.net/fablab-hackerspace-les-lieux-de-fabrication-numerique-collaboratif/ les fablab, floss manual] | ||
| + | * [[http://www.flossmanualsfr.net/reprap/ Reprap, flossmanual]] | ||
[[Catégorie:impression3D]] | [[Catégorie:impression3D]] | ||
[[Catégorie:Fabrication Numérique]] | [[Catégorie:Fabrication Numérique]] | ||
Version du 26 janvier 2015 à 17:43
Comment faire pour passer de l'idée à l'objet avec une imprimante 3D ?
Sommaire |
Titre de l'animation : Imprime en 3D tes idées !
Pour imprimer des objets en 3D avec une imprimante 3D domestique C'est pas si compliqué !
C'est technique !
Pour cela il faut tout d'abord disposer d'un objet à imprimer ! Et là, il n'y a que 3 solutions :
- concevoir cet objet sur un logiciel.
- scanner un objet existant ou fabriqué exprès avec de la pâte à modeler par exemple.
- télécharger un objet depuis internet.
Dans l'article "Impression 3D (webographie)", vous trouverez des liens vers des sites web pour télécharger des objets numériques.
Dans "Que peut-on faire avec une imprimante 3D ?", vous trouverez une sélection d'objet scientifiques ou techniques particulièrement intéressant à imprimer.
Analyse didactique et épistémologique
Concepts scientifiques et techniques en jeu (ceux à faire passer, ceux périphériques,...)
- De l'idée à l'objet concret : un processus en plusieurs étapes
- Le vectoriel : par exemple différence entre une image pixélisées et une image vestorisée
- Histoire de l'impression3D (voir cet article de I3DActu et cet autre petit historique de la fabrication 3D
- Fabrication additive vs soustractive : découper, fraiser, c'est de la fabrication soustractive, on retire de la matière. Imprimante 3D agglomère de la matière, c'est de la fabrication dite additive !
- Collaboratif, Réseau et open source : les imprimantes 3D familiales se sont développées grâce en particulier au projet Reprap. Des bricoleurs, garce à internet, on échangés leurs savoir-faire et leurs expériences pour améliorer des idées. Grâce aux licences libres, ils ont pu échanger leurs plans, les améliorer, les rediffuser.
- Le numérique
- Partenariat (FabLab, Hackerspace...)
Représentations historiques et actuelles : (devrait être complété après chaque animation)
| représentation erronée | Rectification |
|---|---|
| On peut fabriquer des armes | Quelques armes à feu ont été effectivement fabriquée, mais ce n'est que très rare et c'est souvent interdit dans les fablabs. |
| C'est une révolution ! | Cette invention à été créée en 1983, il y a plus de 30 ans (voir ce reportage de Capital |
| Tout faire en plastique ? | En fer, bois, plastique soluble, en chocolot, en béton,... et auusi en plastique ! Mais pour les imprimentes 3D les plus courantes en 2014, c'est effectivement en plastique : Du PLA (polymère d'amidon d'origine végétale) ou de l'ABS (issus du pétrole) |
| C'est que pour les Geeks | Cela nécessite un apprentissage, mais tout le monde peut apprendre |
| N'est ce pas un gadget de plus ? | Un gadget c'est important, même si il n'est que gadget, mais ce n'est pas le cas des imprimantes 3D. Les imprimantes 3D ont leurs place dans l'industrie : prototypes, pièce particulières etc... |
| La fin de l'obsolescence programmée | pour que ce soit la fin, il faudrait que ça ait commencé ? |
| Il y en aura dans toute les maisons | Qui sait ? est-ce souhaitable ou non ? |
| C'est enfin la téléportation | d'un certaine manière oui ! mais plutôt de la télé-réplication. |
| Tout le monde peut tout imprimer | En 2014, non. Les imprimantes 3D ont beaucoup de défaut (lenteur, qualité de la finission, etc...). |
Notions pré-requises
- Savoir utiliser un ordinateur
- Dépend d'où on peut et veut aller (cf concept scientifique)
- Maîtriser la chaine de production
Propositions de séances
Contenu de la séance 1 : une animation comprend une ou plusieurs séances (animation ponctuelle tout public, atelier scolaire de 10 séances d'1h30, etc...).
Âge des participants et niveau scolaire Nombre de participants Objectifs pédagogiques (savoir, savoir-faire et savoir être).
Ici vous avez un exemple de guide méthodologique pour formuler vos objectifs http://www.formations-actives.com/index.php/les-objectifs-pedagogiques-guide-pratique-33/
Déroulement de la séance :
- introduction :
ce que fait l'animateur en commençant la séance. ex : mise en scène de l'espace, salutation, jeux, présentations, recueil des représentations etc...
- déroulement :
- avoir une idée d'objet à réaliser
- Modéliser un fichier 3D
- ou télécharger un fichier 3D
- ou scanner un objet pour créer un fichier 3D
- Générer un .STL
- Transformer en un fichier GCode (instruction machine)
- Le transmettre à la machine
Avoir une idée :
- Durée :
- Description de l'activité :
- Lien vers la ou les manip' :
- Type de mise en scène :
- Dynamique de groupe :
Modéliser un fichier en 3D :
- Durée :
- Description de l'activité :
- Lien vers la ou les manip' :
- Type de mise en scène :
- Dynamique de groupe :
Télécharger un fichier 3D :
- Durée :
- Description de l'activité :
- Lien vers la ou les manip' :
- Type de mise en scène :
- Dynamique de groupe :
Scanner un objet pour créer un fichier 3D
- Durée :
- Description de l'activité :
- Lien vers la ou les manip' :
- Type de mise en scène :
- Dynamique de groupe :
Générer un .STL
Transformer en un fichier GCode
Le transmettre à la machine
Observation et explication
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Conclusion de la séance
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Application dans la vie quotidienne ou dans la nature
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Bilan de la Séance
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Rangement participatif
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Commentaire pédagogique et précaution
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