Transition écologique et sociale
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La notion de transition écologique ajoute au concept de développement durable l’idée d’une dynamique, d’un passage entre un point de départ et un objectif à l’arrivée. Elle intègre une remise en question de nos modèles de société actuels et met en avant d’autres alternatives, elle préconise des rapports respectueux entre humains et une interaction durable entre humain et nature. | La notion de transition écologique ajoute au concept de développement durable l’idée d’une dynamique, d’un passage entre un point de départ et un objectif à l’arrivée. Elle intègre une remise en question de nos modèles de société actuels et met en avant d’autres alternatives, elle préconise des rapports respectueux entre humains et une interaction durable entre humain et nature. | ||
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| - | * | + | * '''Les changements climatiques''' : leur lien avec les activités humaines et leurs impacts sur la vie, sur la planète. |
| - | * | + | * '''La biodiversité''' : ses rapports à l’agriculture et à l’alimentation humaine et animale et l’impact des changements climatiques sur sa richesse. |
| - | * | + | * '''L’eau''' : sa répartition inégale sur la planète, sa pollution et la gestion inéquitable de cette ressource vitale. |
| - | * | + | * '''L’énergie''' : les différents modes d’énergie, stockage, distribution, consommation,tarissement des ressources, gestion sobre et efficace. |
| - | * | + | * '''Les ressources naturelles''' : leur répartition, notre surconsommation, leur utilisation tout au long de la vie. |
| - | * | + | * '''La santé en lien avec notre environnement quotidien''' : de nombreuses activités humaines dégagent dans l’air, l’eau et les sols des substances, particules ou gaz polluants et qui peuvent être dangereuses pour notre santé. |
| - | == | + | =='''Démarche pédagogique pour construire son déroulé transition'''== |
C'est une démarche de découverte et de questionnement, ludique et participative, qui privilégie la pratique pour faciliter l'appropriation des notions de base en les mettant à la portée du public à travers des activités ludiques et adaptées. Elle s'efforce de tenir compte et de valoriser les connaissances du public ainsi que les questions qu'il se pose. | C'est une démarche de découverte et de questionnement, ludique et participative, qui privilégie la pratique pour faciliter l'appropriation des notions de base en les mettant à la portée du public à travers des activités ludiques et adaptées. Elle s'efforce de tenir compte et de valoriser les connaissances du public ainsi que les questions qu'il se pose. | ||
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| + | Conséquences liées au constat ou mises en valeur de ce que la ressource nous apporte et donc de ce qu'on perd si on ne l'a plus ou si celle-ci est dégradée de manière qualitative et/ou quantitative. | ||
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| - | + | Comprendre ce qu'est la ressource (définition de la ressource ; cibler les propriétés/mécanismes concernant le point traité) | |
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| - | + | *'''ACTIVITÉ 4 : Débattre ''' | |
| - | + | Analyser les causes qui conduisent au constat, par exemple avec un débat mouvant | |
| - | + | *'''ACTIVITÉ 5 : Imaginer''' | |
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| - | + | Imaginer / développer quelques pistes, propositions d'actions qui répondent aux problématiques traitées dans le parcours. | |
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Version actuelle en date du 6 mars 2016 à 10:54
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Présentation de la balade thématique :
La notion de transition écologique ajoute au concept de développement durable l’idée d’une dynamique, d’un passage entre un point de départ et un objectif à l’arrivée. Elle intègre une remise en question de nos modèles de société actuels et met en avant d’autres alternatives, elle préconise des rapports respectueux entre humains et une interaction durable entre humain et nature.
La notion de transition écologique ajoute au concept de développement durable l’idée d’une dynamique, d’un passage entre un point de départ et un objectif à l’arrivée. Elle intègre une remise en question de nos modèles de société actuels et met en avant d’autres alternatives, elle préconise des rapports respectueux entre humains et une interaction durable entre humain et nature.
Éduquer aux transitions, c'est aborder toute la complexité de nos rapports à l’environnement, et se décline en six entrées principales :
- Les changements climatiques : leur lien avec les activités humaines et leurs impacts sur la vie, sur la planète.
- La biodiversité : ses rapports à l’agriculture et à l’alimentation humaine et animale et l’impact des changements climatiques sur sa richesse.
- L’eau : sa répartition inégale sur la planète, sa pollution et la gestion inéquitable de cette ressource vitale.
- L’énergie : les différents modes d’énergie, stockage, distribution, consommation,tarissement des ressources, gestion sobre et efficace.
- Les ressources naturelles : leur répartition, notre surconsommation, leur utilisation tout au long de la vie.
- La santé en lien avec notre environnement quotidien : de nombreuses activités humaines dégagent dans l’air, l’eau et les sols des substances, particules ou gaz polluants et qui peuvent être dangereuses pour notre santé.
Démarche pédagogique pour construire son déroulé transition
C'est une démarche de découverte et de questionnement, ludique et participative, qui privilégie la pratique pour faciliter l'appropriation des notions de base en les mettant à la portée du public à travers des activités ludiques et adaptées. Elle s'efforce de tenir compte et de valoriser les connaissances du public ainsi que les questions qu'il se pose.
- ACTIVITÉ 1 : introduction / constat
Partir d'un constat lié à une problématique ou liée à une ressource. Amener les enfants à identifier ce constat par eux-même sans que ce soit nous qui le leur disions.
- ACTIVITÉ 2 : Conséquences
Conséquences liées au constat ou mises en valeur de ce que la ressource nous apporte et donc de ce qu'on perd si on ne l'a plus ou si celle-ci est dégradée de manière qualitative et/ou quantitative.
- ACTIVITÉ 3 : Observation
Comprendre ce qu'est la ressource (définition de la ressource ; cibler les propriétés/mécanismes concernant le point traité)
- ACTIVITÉ 4 : Débattre
Analyser les causes qui conduisent au constat, par exemple avec un débat mouvant
- ACTIVITÉ 5 : Imaginer
Imaginer / développer quelques pistes, propositions d'actions qui répondent aux problématiques traitées dans le parcours.
Concepts et expériences
Concept 1
- Nom de l'expérience 1.1 : description de ce qu'elle montre. ... Lien vers la vidéo
- Nom de l'expérience 1.2 : description de ce qu'elle montre. ... Lien vers la vidéo
- Nom de l'expérience 1. ... : description de ce qu'elle montre. ... Lien vers la vidéo
Concept 2
- Nom de l'expérience 2.1 : description de ce qu'elle montre. ... Lien vers la vidéo
- Nom de l'expérience 2.2 : description de ce qu'elle montre. ... Lien vers la vidéo
- Nom de l'expérience 2. ... : description de ce qu'elle montre. ... Lien vers la vidéo
Concept ...
- Nom de l'expérience 3.1 : description de ce qu'elle montre. ... Lien vers la vidéo
- Nom de l'expérience 3.2 : description de ce qu'elle montre. ... Lien vers la vidéo
- Nom de l'expérience 3. ... : description de ce qu'elle montre. ... Lien vers la vidéo
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- Dernière modification de cette page le 6 mars 2016 à 10:54.
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