Programme de SVT au collège

De Wikidebrouillard.

Version du 6 mars 2015 à 18:29

Classe de Sixième

Le programme est organisé en cinq parties :

• Caractéristiques de l’environnement proche et répartition des êtres vivants (10%)
• Le peuplement d’un milieu (30%)
• Origine de la matière des êtres vivants (25%)
• Des pratiques au service de l’alimentation humaine (20%)
• Partie transversale : diversité, parentés et unité des êtres vivants (15%)

1) Caractéristiques de l’environnement proche et répartition des êtres vivants

Objectifs scientifiques Cette partie doit permettre à l’élève de rendre compte de faits d’observation et de rechercher les premiers éléments d’une explication de la répartition des êtres vivants. Il s’agit :

• d’identifier et de relier entre elles les composantes biologiques et

physiques de l'environnement étudié ;

• de formuler à partir de l'étude du réel au cours des sorties, les questions qui serviront de fils directeurs aux démarches d'investigation.

Objectifs éducatifs Il convient de préparer les élèves à adopter une attitude raisonnée et responsable vis-à-vis des composantes de leur cadre de vie, en cohérence avec les objectifs de l’éducation au développement durable. Les prélèvements effectués dans le respect des réglementations et de manière raisonnée doivent permettre de préserver la biodiversité du milieu.

Exemples de notions abordées (d'après programme détaillé du Bulletin Officiel : [1])

• Composantes de l'environnement : animales, végétales, minérales ou constructions humaines
• Répartition des êtres vivants en fonction des conditions du milieu
• Interactions entre les êtres vivants et leur environnement

2) Le peuplement d'un milieu

Objectifs scientifiques Cette partie permet, en s'appuyant sur les milieux précédemment découverts, d'aborder l'organisation du monde vivant au travers des problèmes relatifs au peuplement, soulevés dans l’étude des caractéristiques de ’environnement et de la répartition des êtres vivants.

Objectifs éducatifs Dans cette partie l’élève est amené à comprendre que l’Homme par ses choix d’aménagement influe sur le peuplement des milieux ; il est ainsi sensibilisé à la prise en compte de l’environnement dans une perspective de développement durable.

Exemples de notions abordées

• Alternance de forme chez les animaux et végétaux
• Formes de dispersion des végétaux
• Reproduction végétative et sexuée chez les végétaux
• Conditions de germination
• Influence directe ou indirecte de l'Homme sur le peuplement (prédation, culture, aménagement, pollution...)

3) Origine de la matière des êtres vivants

Objectifs scientifiques L’étude concerne la production de matière par les organismes vivants et leur interdépendance alimentaire. La croissance permet de repérer la production de matière par les organismes vivants ; c’est une des caractéristiques du vivant.

Il s’agit aussi de montrer la place particulière des décomposeurs du sol dans le recyclage des restes des organismes vivants.

Objectifs éducatifs Il s’agit de faire prendre conscience aux élèves de la réalité du recyclage de la matière dans leur environnement, afin d’en tenir compte dans une perspective de développement durable.

Exemples de notions abordées

• Production de matière par les êtres vivants
• Besoins des végétaux chlorophylliens
• Besoins des autres êtres vivants
• Composition du sol
• Rôle des décomposeurs

4)Des pratiques au service de l’alimentation humaine

Objectifs scientifiques Les pratiques agricoles, artisanales ou industrielles exigent de la rigueur et de la méthode. Pour faire prendre conscience aux élèves de ces exigences, un élevage ou une culture, et une transformation biologique sont étudiés. Un seul exemple sera traité.

Objectifs éducatifs L’amélioration quantitative et qualitative de la production alimentaire, permise par les progrès des sciences et des techniques, vise la satisfaction des besoins de la population humaine. Elle doit s’inscrire dans une perspective de développement durable. C’est l’occasion pour les élèves de découvrir certains métiers, ce qui peut les aider dans leur choix d’orientation future.

Dans le cadre de l'éducation à la responsabilité des élèves, il est essentiel d'accompagner l'étude de l'exemple choisi d'une réflexion sur les limites de la pratique (effet s sur l'environnement et la santé, respect des êtres vivants et prise en compte de la biodiversité).

Exemples de notions abordées

• La production alimentaire par l’élevage ou la culture
• Besoins alimentaires de l'homme (matières grasses, sucres rapides, sucres lents, protéines)
• Gestion rationnelle de la production alimentaire, amélioration qualitative et quantitative
• La production alimentaire par une transformation biologique
• Utilisation de micro-organismes dans la transformation

Programme de SVT au collège