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2009 Année mondiale de l'astronomie
Sommaire |
Voir la Fiche Question Pourquoi la lune tourne autour de la terre?.
Accrocher un bouchon au bout d'une ficelle d'au moins 50 cm. Faire tourner le bouchon au bout de la corde. Si on lâche la corde, le bouchon s'enfuit !
Notion : La Terre retient la Lune par la force de gravité.
Accrocher un bouchon au bout d'une ficelle d'au moins 50 cm. Faire tourner le bouchon au bout de la corde. Si on laisse la corde s'enrouler autour de la main à chaque tour, le rayon du cercle diminue et la vitesse du bouchon augmente!
L'ascenseur pelliculaire
Notion : équilibre entre gravité et force centrifuge
Placer une grosse pierre au centre d'un matelas. Lancer une balle à côté : sa trajectoire sera incurvée en passant près de la pierre qui déforme le matelas (voire même, la balle peut faire presque le tour de la pierre en en s'y prenant bien...).
Notion : c'est comme si le Soleil et les planètes « creusaient » l'espace à leur voisinage
Voir la balade thématique Système solaire
pour comprendre l'atmosphère de Vénus, par exemple...
Observer une bille dans l'obscurité. Peux-tu dire quelle est sa couleur ? A présent, on l'éclaire avec une torche : quelle est sa couleur ? La bille, comme une planète, ne produit pas de lumière mais nous renvoie la lumière qu'elle reçoit des étoiles proches d'elle. Notion : Source de lumière / Réflecteur de lumière
cf L'Astronomie (Kézako) p..
Regarder un écran lumineux (type TV) derrière un mouchoir en papier. Si la pièce est plutôt comb, on distingue l'écran à travers le mouchoir. Par contre, si on braque une torche de l'autre côté du mouchoir, on ne verra que le mouchoir.
Le mouchoir représente l'atmosphère, qui nous donne un beau ciel bleu (ou pas!) quand le Soleil l'éclaire, et l'écran représente le ciel étoilé qu'on ne peut voir que quantle Soleil est couché.
Voir aussi la Fiche Question Pourquoi_les_étoiles_ne_brillent-elles_que_la_nuit?.
Eclairer un CD avec différentes sources de lumières (Ampoules classique, halogènes, néons, diodes... avec filtres): on voit un arc-en-ciel de couleurs, qui ne contient pas les mêmes couleurs d'un éclairage à l'autre. Notion : Les étoiles produisent de la lumière dans des gammes différentes, les scientifiques les étudient : on appelle ça la spectroscopie. Ca nous renseigne sur la température des étoiles.
En la tenant avec une pince, chauffer une épingle à la flamme. De quelle couleur devient-elle ? Notion : Lien entre température et couleur
L' de Michelson- Morley et l' de Fizeau.
Coller des secteurs des couleurs primaires sur une toupie. Lorsqu'elle tourne, elles semblent s'additionner et on voit du blanc.
Coller 1, 2, 3, 4 ou 5 feuilles de cellophane au bout d'un tube plastique. Observer les étoiles à travers ces filtres et déterminer ainsi sa « magnitude » : à partir de quel nombre de filtres est-elle visible ?
Utiliser une paire de jumelles pour projeter sur une feuille l'image du Soleil. On peut observer les tâches solaires et leur déplacement. On peut faire de même en utilisant une « chambre noire » : boîte percée d'une petit trou, chambre fermée... C'est par cette méthode que Galilée a observé la rotation du Soleil sur lui-même.
Laisser un verre ballon, pied caché par une feuille noire, au Soleil toute le journée. Une brulûre circulaire sera visible sous son pied...
Dessiner sur une feuille un disque bleu et un cercle noir de la même dimension. Regarder fixement le disque bleu pendant 60 secondes, puis regarder le cercle pendant 30s: un disque orangé apparaît dans le cercle
Modéliser les réactions nucléaires du coeur du Soleil par des jeux de cubes : il faut assembler 4 atomes H pour obtenir un atome He, ce qui « libère des faces » des cubes, càd de l'énergie.
Retourne un sablier. Dessine-le et trace le niveau du sable quand 10s se sont écoulées. Va montrer ce niveau à quelqu'un dans la pièce voisine, puis reviens comparer avec le niveau réel de sable dans le sablier. Notion : temps de voyage de la lumière, depuis les étoiles jusqu'à nous.
Un aquarium rectangulaire est rempli d'eau + qq gouttes de lait, et éclairé par une lampe sur son petit côté. Selon qu'on observe par le grand ou le petit côté, on verra l'eau plutôt bleutéeou plutôt rosée, car l'épaisseur d'eau traversée par la lumière est différente.
Lâcher 1 balle, 1 stylo, 1 foulard, ou les lancer vers le haut. Que font-ils ? Et si un enfant le fait en Australie, est-ce que ça donne la même chose ? Notion : Formation des planètes
Utiliser des boules de même taille mais de poids très différents (pétanque, bois, polystyrène...) et mesurer leur temps de chute depuis une même hauteur.
Peser une assiette de porcelaine, puis le même poids en assiettes en carton. Garder 1/6 seulement des assiettes en carton : c'est le poids qu'aurait l'assiette en porcelaine sur la Lune.
Maquette de la Terre et de sa rotation...
Avec une maquette, trouver l'heure qu'il peut être à Tokyo ou New York quanf il est midi à Paris...
Mesurer l'ombre du gnomon (tige verticale plantée dans le sol) tout au long de l'année à la même heure. La longueur de l'ombre nous indique la variation de l'inclinaison de la Terre par rapport au Soleil. C'est cette variation d'inclinaison qui provoque les saisons. Utiliser un relevé de gnomon, Réaliser une maquette... Notion : Précession et Saisons
Faire tourner une toupie. Quand elle commence à ralentir, son axe se balance et décrit des cercles de plus en plus grands. Notion : Précession
Pour « voir » la rotation de la Terre.
De nombreuses façons de le faire : en réalisant une maquette, en faisant un « jeu de rôle » où les enfants prennent le rôle de la Terre, du Soleil, de la Lune... Observer la formation et la croissance puis décroissance du croissant lunaire.
Lâcher des billes sur du yaourt, ou de la farine tassée... Regarder la forme des impacts obtenus et comparer avec une image de la lune. Thème associé : Météorites
cf Copain du Ciel p63
De nombreuses façons de le faire : en réalisant une maquette, dans une bassine d'eau, en faisant un « jeu de rôle » où les enfants prennent le rôle de la Terre, du Soleil, de la Lune... Voir http://www.eaae-france.org/gol-fr/sav/fic/sav-fic-maquette-fr.htm
Plus_t'_es_loin_plus_t'_es_p'_tit
cf Mon grand livre du ciel
Copain du Ciel p161
Observer sa pupille dans un miroir, quand on l'éclaire beaucoup ou très peu : elle rétrécit ou s'agrandit, pour s'adapter à la quantité de lumière qu'elle reçoit.
Projeter la lumière d'une lampe sur une feuille, au travers d'une loupe. Rapprocher la loupe de la feuille petit à petit, et voir comment la lumière se concentre. Voir aussi Concentration_de_la_lumière_!.
Montage à base de deux loupes qui produit une lunette d'observation rudimentaire mais qui fonctionne.
Tapisser un parapluie d'alu sur sa face intérieure. L'utiliser comme antenne pour mieux capter des signaux radio... Notion : Ecoute des éventuels messages venant de l'espace...
Observer la trajectoire de Mars vue depuis la Terre
Quadrant, Quartier de Davis... Cadran solaire Bâton de Jacob Gnomons Zodiaque
Le ciel et les étoiles p37
cf Le Ciel et la Terre
Copain du ciel p73
cf Planétoscope p88-89
+ Planétoscope p51
Faire exploser un ballon rempli de confettis
Saupoudrer de la farine sur un verre d'eau : elle s'agglomère en grumeaux de plus en plus gros. Notion : la gravité a permis la formation d'étoiles, planètes etc, à partir de poussières et débris
Gonfler un ballon à moitié, le bloquer par une pince. Coller des repères de galaxies dessus, puis continuer à le gonfler : elles s'éloignent les unes des autres.
cf L'Astronomie (Kézako) p..
Laisser un pot noir et un pot blanc remplis d'eau au Soleil, puis prendre leurs températures : le noir chauffe plus. Notion : Les trous noirs seraient des zones qui attirent et absorbent tout ce qui passe près d'eux : lumières, planètes, même des galaxies...
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