Programme d'informatique et internet au collège

De Wikidebrouillard.

Version du 11 mars 2015 à 17:05

Programme de Informatique et Internet en 2015, pour le collège

Au collège, tous les enseignants concourent à la formation à l'informatique et à Internet.

La place dans les enseignements

Chaque discipline enseignée contribue à faire acquérir aux élèves la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication.

Les outils informatiques et multimédia trouvent leur place :

• en français, avec par exemple la recherche documentaire, le traitement de texte
• en histoire-géographie, où les élèves manient des cartes, des images et d’autres ressources documentaires numériques
• en mathématiques et en sciences, avec l’utilisation de logiciels, par exemple de géométrie ou d'étude des séismes
• en langues vivantes où, grâce aux outils multimédia, l’élève apprend à être autonome
• dans les enseignements artistiques, avec les outils graphiques numériques pour les arts plastiques et différentes technologies comme les générateurs de sons pour l’éducation musicale

Les élèves sont aussi sensibilisés aux questions de droits, en particulier à la protection de la vie privée.

Le brevet Informatique et Internet (B2i)

L’objectif du B2i est d'attester le niveau de maîtrise des outils multimédia et de l'Internet. Cinq grands domaines de compétences sont abordés :

• s’approprier un environnement informatique de travail
• adopter une attitude responsable
• créer, produire, traiter, exploiter des données
• s'informer, se documenter
• communiquer, échanger

L’élève obtient son B2i quand il a validé 80% des compétences exigibles. Le B2i compte pour l’obtention du diplôme national du brevet.

1) S’approprier un environnement informatique de travail

A. Utiliser, gérer des espaces de stockage à disposition :

• L'élève distingue les espaces accessibles localement de ceux accessibles via un réseau.
• Il sait sauvegarder ses documents dans un espace personnel ou partagé en fonction de son usage.
• Il sait sauvegarder ses documents pour que l’accès soit conforme à ses attentes (utilisateurs, lieux, etc.).

B. Utiliser les périphériques à disposition

• L'élève est capable d’imprimer en choisissant dans les options d’impression les plus adaptées à son besoin ou les plus économiques.
• Il est sensibilisé aux risques de sécurité liés à l’utilisation de périphériques externes.

C. Utiliser les logiciels et les services à disposition

• L'élève sait rechercher et sélectionner un logiciel ou service approprié au traitement d'un fichier donné.
• Il sait modifier le format d’enregistrement d’un fichier (faire un autre choix que celui proposé par défaut).

2) Adopter une attitude responsable

A. Connaître et respecter les règles élémentaires du droit relatif à sa pratique

• L’élève s’interroge et s’informe progressivement sur les lois se rapportant à ses usages numériques.
• Il connaît la charte de son établissement et l’a signée en connaissance de cause.
• Il utilise les ressources et les services mis à disposition prioritairement pour ses apprentissages en prenant en compte les autres utilisateurs.
• Il respecte les autres dans le cadre de la communication électronique
• Il sait que, s’il se trouve face à un contenu ou un comportement inapproprié ou illicite, il doit alerter un adulte (enseignant, CPE, parent, etc.).

B. Protéger sa personne et ses données

• L’élève sait ce qu’est une donnée à caractère personnel. Il sait ce qu’est la CNIL et quelles sont ses finalités.
• Il est capable de retrouver les conditions d’utilisation, de diffusion et de suppression des informations personnelles lorsqu’il utilise un service en ligne.
• Il sait ouvrir et fermer une session.
• Il sait gérer ses moyens d’authentification (identifiants, mots de passe).
• Il sait paramétrer les règles de confidentialité des applications qu’il utilise pour recevoir, échanger, diffuser de l’information.
• Il crée ou utilise plusieurs adresses électroniques en fonction des usages ou des personnes auxquels il les destine.
• Il identifie les situations de cyber harcèlement et demande de l’aide à un adulte

C. Faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement

• L’élève s’assure de la vraisemblance des résultats des traitements numériques (tableau, cartes, graphiques, corrections automatiques, etc.).
• Il sait comparer des sources différentes et recouper les informations.
• Il comprend les phénomènes de propagation des rumeurs et des fausses informations.

D. Participer à des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux et en respectant les règles

• L’élève met ses compétences informatiques au service d’une production collective

Un cahier de textes numérique

Un cahier de textes numérique se met en place progressivement dans les établissements.

Il permet aux élèves et à leurs parents de consulter à distance le travail demandé et d'avoir accès à des documents fournis par les enseignants : éléments de cours, textes, photos, vidéos, enregistrements sonores, selon les disciplines.

Une charte pour l'usage des outils multimédia

Pour aider les élèves à une maîtrise raisonnée des outils (ordinateurs, scanners, appareils photos numériques, etc.) et des logiciels mis à leur disposition, le collège les informe sur les droits de propriété et d'usage des ressources et sur les risques auxquels ils s'exposent. Dans la plupart des établissements, une charte d'usage doit être respectée par tous.

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