Séance scratch
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| - | * Dynamique de groupe : 4/6 sous-groupes | + | * Dynamique de groupe : 4/6 sous-groupes |
===Observation et explication=== | ===Observation et explication=== | ||
Version du 5 mars 2015 à 17:35
Séance Scratch
Analyse didactique et épistémologique
- Concept scientifique :
- Objectifs : comprendre comment fonctionne le logiciel Scratch, manipuler les blocks s'initier au langage de programmation.
- Représentations historiques et actuelles :
- Notions pré-requises :
Propositions de séquence
Durée de la séance 1 : 1h30 Âge des participants et niveau scolaire : 7-10 - cycle 2/3 Nombre de participants : 12
Objectifs pédagogiques (savoir, savoir-faire et savoir être):
- découvrir les bases de la programmation
- savoir faire une programmation très simple sur Scratch
Déroulement de la séance :
- Introduction
Durée : 15 minutes
Découverte et essai de pin ball sur Scratch
- Activité "Scratch sans ordi"
Durée : 40 minutes
L'animateur joue le rôle de la balle de pin ball : les enfants vont lui donner des consignes. Une série de consignes est écrite sur des étiquettes.
A titre d'exemple : version anglaise de ces étiquettes : [1] ... etc
- Activité "Programmation sur Scratch"
Durée 30 minutes
Consignes :
Faire bouger la balle
Faire qu'elle rebondisse
Et ce que vous voulez...
Organisation de l'espace
4 à 6 ordinateurs dans une moitié de la pièce. L'autre moitié de la pièce est réservée au jeu scratch grandeur nature.
- Dynamique de groupe : 4/6 sous-groupes
Observation et explication
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Conclusion de la séance
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Application dans la vie quotidienne ou dans la nature
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Bilan de la Séance
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Rangement participatif
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Commentaire pédagogique et précaution
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